问：教育的本质
- 答：教育的本质就是以人为本，，教书育人。德育为首，。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
主要观点如下：
1、说。认为教育是社会的上层建筑。理由：教育是观念形态文肢卖化，其性质、变化受社会决定并为经济基础服务；教育有族乱受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。
2、生产力说。认为教育是生产力，教育能生产劳动力，是劳动力再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受生产力制约；教育有受决定的因素，但一切生产关系和上层建筑归根结底都由生产力决定。
3、双重属性说。教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性。
4、复合现象说。认为具“多质性”，有上层建筑性质、生产力性质，有历穗逗为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能。
5、说。认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动；认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。
教育具有以下三方面特点：
第一，教育是人类所独有的社会现象。
第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
问：浅谈对教育本质的认识
- 答：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
放眼我们的教育，特别是，对于学生而言，是一段不快乐的学习生涯。原因有二：其一，教育体系的问题，以分数为衡量基准；这一标准使这一段原本最成为了学生的痛苦经历。其二，老师传递知识的方法，让学生体会不到学习的快乐。教育的核心并非灌输，应该是激发其对未知的渴望和对未来的热情。
对于学生而言，真正的成长，不仅仅是专业水平与能力的提升，而是整个人的学习热情和对未来的期待的提高。
那么，作为一名教师，作为家长如何实现面向未来，面向世哗弯界的教育？
（一）实行心情教育。培养孩子内心的美感，多与大自然亲密接触；培养孩子对书的热爱，读一些。以此熏陶其精神气质，陶冶其心灵。
比枣樱如：与孩子一起去观察农作物的生长周期；夏天与孩子一起欣赏漫天的繁星；带孩子走进图书馆享受思想的启迪等等；都是不错的方法。
（二）实行鼓励教育。给予学生真正的人文关怀，做到保护和乱岩闷尊重学生的人格，以此激发学生的潜能；培养学生的智商、情商、，使其具有完善的人格和积极的价值观。
比如：发自内心的表扬孩子，可以是任何方面，而不仅仅是分数；在孩子遇到困难的时候，通过鼓励而非侮辱、打骂的方法，让孩子在失败中站起来勇往直前。
教育体系我们无法去改变，但是我们可以改变我们的教育方式。
（三）培养孩子向往伟大，走向伟大的信念和能力。对于孩子来说，出身无法选择，但归宿却是自己抉择的。心有多大，舞台就有多大，有梦想就会有希望。
（四）培养孩子的。一个人只有具备了责任心，才会具有反思能力；而反思能力是一切进步的根本。 - 答：陶行知先生教育孩巧孝子的故事，教育的态敏本质在于引导而不是孝闭稿打骂
问：教育的本质
- 答： 11月9日名言：什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯
作为一个教育工作者，我工作了十多年，却对于教育的本质并不了解。每天重复同样的工作内容，备课、写教案、上课、批改作业，连上课内容每年都是相同的。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，变化的是一拨又一拨的学生和老去的岁月。也许人生就是如此吧，单调而且乏味。
自从去年加入了胡主任的代表课团队，学习了很多先进的思想，接触了很多优秀的同行者，使自己对于教育有了更深层次的了解。教育肢搜归根结底还是培养人的工作，培养未来合格的建设者和接班人。既然这样，生活中所发生的事情我们都没有办法预见，所以培养学生独立思考，独立做出判断就显得格外重要。而这些能力是没有办法通过刷题进行获取的。在未来的工作中，每个人都需要独立面对困难和挫折，独立面对生活的艰难和不如渣皮意，即使生活有再多的苦难，乐观和负责的态度是我们战胜困难的法宝和武器。
作为老师，我最骄傲的事情就是培养出了独立思考，自行选择，负责任、有担当的建设者，这同历梁历样是每个老师的责任！
